School Innovation Forum 2022: una giornata per ripensare le scuole di domani

Ospitato da European Schoolnet, l'evento ha generato grandi discussioni e incontri faccia a faccia, con centinaia di partecipanti che hanno partecipato all'evento in loco. Esperti di spicco nella trasformazione dei sistemi educativi hanno analizzato le tendenze attuali e condiviso le migliori pratiche sull'integrazione delle tecnologie in classe e sull'importanza di promuovere la collaborazione e rafforzare i partenariati pubblico-privato.

Allo stesso tempo, il Forum è stata l'occasione perfetta per celebrare il 10° anniversario del Future Classroom Lab (FCL). I rappresentanti dei ministeri europei dell'istruzione, delle istituzioni europee, dei professionisti e dei partner industriali del Future Classroom Lab hanno ribadito e rafforzato il suo impegno e supporto al laboratorio, come ambiente di apprendimento ispiratore che consente sia al settore privato che a quello pubblico di sperimentare EdTech nuove ed emergenti soluzioni e strumenti nelle classi e nelle scuole.

Ad oggi il Lab coinvolge 34 partner di settore, più di 100 Lab, un programma di formazione e insegnamento FCL di cui hanno beneficiato oltre 7.000 persone, una rete di oltre 50 Ambassador, un programma di validazione e una serie di linee guida regolarmente pubblicate dal FCL.

Tendenze dell'istruzione in Europa

Durante il suo discorso di apertura, Marc Durando - Direttore esecutivo di European Schoolnet, ha sottolineato che la tecnologia in generale e l'educazione digitale hanno acquisito un ruolo più forte negli ultimi anni, soprattutto durante la pandemia. Tuttavia, la tecnologia è solo uno dei fattori che possono favorire l'innovazione e il progresso nell'istruzione. Tuttavia, il sig. Durando ha ricordato che la tecnologia non colma da sola le disuguaglianze nell'istruzione e che la diversità e l'inclusione dovrebbero essere affrontate in modo responsabile. "È nostra responsabilità progettare tecnologie educative per affrontare questioni di inclusione, equità e diversità". dice il signor Durando

Inoltre, il sig. Durando ha ricordato l'importanza della ricerca sull'uso e la gestione dei dati, in modo che ciò avvenga in modo responsabile.

Rehana Schwinninger-Ladak, capo dell'Unità "Tecnologie interattive, digitale per la cultura e l'istruzione", presso la DG CONNECT, Commissione europea, ha convenuto che "la tecnologia di per sé non è il proiettile d'argento" e deve essere adeguatamente integrata nella pedagogia. Inoltre, il capo unità ha affermato che le opportunità di apprendimento permanente dovrebbero diventare disponibili per una gamma più ampia di giovani. Per raggiungere questi obiettivi di rendere il sistema educativo europeo più inclusivo, più sostenibile e più nativo del digitale, la Commissione Europea ha lanciato a settembre 2020 il Piano d'azione per l'Educazione Digitale. Il piano si concentra sullo sviluppo di un ecosistema di istruzione digitale ad alte prestazioni e sul miglioramento delle abilità e competenze digitali per tutti coloro che sono coinvolti nell'istruzione e nella formazione".

Allo stesso tempo, uno degli obiettivi della Commissione entro il 2030 è offrire connettività a tutte le famiglie dell'UE e accesso al 5G a tutte le aree popolate, come accesso a Internet a tutte le scuole.

Il capo unità ha evidenziato l'importante ruolo che gli insegnanti svolgeranno nel raggiungimento di questi obiettivi e ha anticipato che presto saranno pubblicate due nuove linee guida per gli insegnanti: una affronterà la disinformazione e l'altra affronterà l'uso e la gestione dei dati.

Le tecnologie digitali possono avere un impatto positivo sul nostro sistema educativo solo se queste innovazioni sono utilizzate da insegnanti ben formati con solide risorse pedagogiche a loro disposizione. Ecco perché per supportare la Commissione Europea, European Schoolnet ha potuto sviluppare progetti come CodeWeek, la piattaforma di lavoro Digital Skills che si concentra sullo sviluppo dell'alfabetizzazione digitale dei cittadini europei.

Opportunità e lezioni dalla pandemia

Tracey Burns, Strategic Advisor e Distinguished Research Fellow presso il National Center on Education and the Economy (USA) ha riflettuto sulle opportunità da cogliere dopo il COVID 19. Secondo lei, un rinnovato interesse per il benessere sia fisico che emotivo a scuola è molto positivo. C'è, tuttavia, la necessità di riflettere questo aspetto del benessere nelle politiche, che sta iniziando in paesi come Norvegia, Nuova Zelanda, Repubblica Ceca, Stati Uniti o Belgio.

Un'altra lezione positiva dalla pandemia condivisa dalla signora Burns è stata la nuova attenzione e gli sforzi per colmare le disuguaglianze nelle scuole e l'importanza riposta per costruire un sistema di resilienza in grado di adattarsi alle nuove sfide in modo efficace e pedagogico significativo, per prepararsi a future eventualità e interruzioni.

La necessità di un partenariato pubblico-privato

Creare le scuole del futuro come le immaginiamo richiede la collaborazione di tutte le parti interessate coinvolte nel nostro ecosistema educativo. Durante lo School Innovation Forum, i nostri relatori principali hanno presentato l'importanza ei vantaggi della collaborazione tra il settore privato, in particolare il settore EdTech, e il settore pubblico per aiutare le scuole e gli insegnanti; Il ruolo del settore privato aggiunge valore all'istruzione grazie alla sua agilità e alla sua disponibilità ad adattarsi ai bisogni di tutti. Tuttavia, c'è ancora voce e sfiducia nel settore privato, per affrontare questo problema, Beth Havea, amministratore delegato di European EdTech Alliance, ha proposto di costruire insieme un ecosistema di innovazione. Ciò dovrà definire trasparenza e confini, per creare un vero clima di fiducia e cooperazione.

"Possiamo definire meglio i partenariati pubblico-privato, che possono essere la chiave per rendere i sistemi educativi a prova di futuro e proteggere i bisogni educativi guidati dai valori. Per raggiungere questo obiettivo, è imperativo definire molto chiaramente gli obiettivi e le esigenze, che possono essere molteplici".

In che misura possono essere sostenute le scuole?

Our experts have pointed out the importance of training for teachers, the development of appropriate infrastructure by the public and private sector in understanding how to use the new technology and make their classrooms more dynamic and more conducive to new learning models. But according to Georgi Dimitrov, Head of Unit Digital Education at the European Commission, DG EAC: it is essential to identify the needs of each school upfront.. By placing schools, teachers and students at the centre of our educational policy and economic decisions, we give them the opportunity to choose the best platform according to their needs and the educational resources that make sense for them. In his closing speech, Jan de Craemer, Chair of European Schoolnet stressed: "Schools should not be passive consumers of educational technology. Instead, schools should be in the forefront of technological developments for learning and teaching"

And this freedom to learn and explore is reflected in the Future Classroom Lab by European Schoolnet. This innovative hub will remain our cornerstone in European Schoolnet's work to develop new approaches to innovation in the teaching and learning process. The FCL will also remain the hope for in-service training, and it will be more than ever at the centre of European Schoolnet's policy to improve the digital skills of those involved in our educational ecosystem.

We invite you to review the key moments of the School Innovation Forum through a live illustration by Katie Chappell.