Perché la tecnologia dell'istruzione non può salvare l'apprendimento remoto

Il passaggio provocato dal coronavirus al lavoro remoto diffuso è stato generalmente fluido perché la maggior parte degli uffici moderni utilizzava già una serie di strumenti di comunicazione, collaborazione e amministrativi. L'apprendimento remoto ha invece affrontato una transizione molto più dura.

Perché è importante: anche la migliore tecnologia non può eliminare i problemi intrinseci della scuola virtuale. Diversi ostacoli tecnologici chiave hanno persistito nel impedire all'apprendimento remoto di soddisfare il suo pieno potenziale, dicono gli esperti ad Axios.

1. Le esigenze dei dipartimenti IT e degli studenti possono essere in disaccordo. Il chief information officer di un'università o l'amministratore IT di una scuola giudicano il software in base alla sua sicurezza; quanto bene si integra con altri sistemi; e quanto sia facile da controllare per un amministratore. Gli utenti studenti desiderano solo un'interfaccia semplice e funzionalità che facilitino l'apprendimento.

• "Questo divario è fonte di molti problemi e del continuo successo del software legacy nell'istruzione", ha affermato Peter Reinhardt, CEO di Segment, che si è concentrato sulla tecnologia dell'istruzione prima di diventare una piattaforma di dati per i clienti.
• L'ed tech è diventata un'area difficile per le startup e gli investimenti di capitale perché gli amministratori di tecnologia scolastica avversi al rischio tendono a rimanere fedeli al software che loro, o le loro controparti in altri distretti o istituzioni, stanno già utilizzando.

2. La tecnologia esistente non può essere semplicemente innestata nell'apprendimento remoto. "La varietà degli strumenti che utilizziamo nel mondo degli affari ... è stata progettata per le imprese e non per gli studenti", ha affermato Eric Reicin, presidente e CEO di BBB National Programs, che sovrintende alle pratiche di pubblicità e privacy per le aziende.

• Ciò significa che prodotti come Zoom o Slack o Microsoft Teams che sono stati vitali per mantenere gli uffici in funzione durante la pandemia potrebbero non essere adatti ai giovani studenti, che potrebbero avere difficoltà con l'usabilità e la loro capacità di attenzione.
• Ma significa anche che questo tipo di strumenti potrebbe non essere conforme alle linee guida e ai requisiti esistenti che le scuole e i distretti hanno per la tecnologia che sono in grado di utilizzare, che possono variare notevolmente tra le diverse contee e stati.

3. Il divario digitale incombe su tutto. Gli studenti a basso reddito hanno meno accesso ai dispositivi e alla stessa Internet. Questa è stata una preoccupazione sin dall'inizio della pandemia, ma ci sono poche prove che sta migliorando in alcun modo reale.

• Un sondaggio del mese scorso ha rilevato che il 75% delle famiglie di neri e Latinx con bambini in scuole con risorse insufficienti a Los Angeles non utilizza regolarmente i computer. Il 47% dei genitori intervistati non aveva mai visitato le piattaforme tecnologiche utilizzate dalle scuole dei propri figli.
• Anche i distretti scolastici più poveri hanno un divario nel coinvolgimento tecnologico. Cioè, anche se la tecnologia è disponibile, i bambini provenienti da famiglie a basso reddito hanno problemi ad accedere e rimanere, secondo i dati che l'azienda tecnologica Learn Platform ha condiviso con Axios.

Dai numeri

Questi dati, raccolti da 300 distretti scolastici che utilizzano la piattaforma di apprendimento in 18 stati, mostrano che i distretti ricchi hanno aumentato il coinvolgimento degli studenti durante l'apprendimento a distanza, mentre le scuole più povere hanno registrato una diminuzione.

• Ciò è dovuto a una serie di fattori, secondo Karl Rectanus, co-fondatore e CEO di Learn Platform, tra cui un maggiore accesso alla banda larga veloce e più dispositivi nelle famiglie più abbienti e meno risorse per gli insegnanti che impartiscono istruzione online nei distretti più poveri.
• "La disparità è avvenuta quasi immediatamente" dopo il passaggio all'apprendimento a distanza, ha detto Rectanus.

Sì, ma

Questi fallimenti non sono un segno che le aziende di tecnologia ed educazione non ci stiano provando, Sara Kloek, direttrice delle politiche educative, dei programmi e della privacy degli studenti presso la Software & Information Industry Association ed ex borsista tecnologico presso il Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti, ha detto Axios.

• "Ed tech sta giocando un ruolo e ed tech può aiutare ... ma nessuno ha pianificato che gli studenti imparassero a casa", ha detto. "Un bambino potrebbe aver bisogno di un laptop e sono a posto. Un altro bambino potrebbe aver bisogno di più strumenti. Non è una taglia unica".

Apple, Facebook, Google e Amazon dovrebbero riportare gli utili dopo la chiusura dei mercati oggi, e questo dovrebbe darci un'idea molto migliore di come l'industria tecnologica stia affrontando la pandemia.

Perché è importante

I rapporti dovrebbero offrire un indizio di quanto sia la "nuova normalità" della tecnologia sostenibile. Ciò è particolarmente importante dato che gli esperti prevedono un'altra e più forte ondata di coronavirus negli Stati Uniti che potrebbe costringere i dipendenti a fare affidamento sul lavoro remoto.

Il presidente del Joint Chiefs of Staff Mark Milley ha tenuto una videochiamata off-the-record con i migliori generali e conduttori della rete questo fine settimana per reprimere le speculazioni sul potenziale coinvolgimento militare nelle elezioni presidenziali, dicono ad Axios due persone che hanno familiarità con la chiamata.

Perché è importante

Il più alto funzionario militare della nazione ha organizzato la chiamata molto insolita di sabato per chiarire che il ruolo dei militari è apolitico, ha detto una delle fonti - e per dissipare qualsiasi idea di un ruolo per i militari nel giudicare un'elezione contestata o nel fare qualsiasi decisione sulla rimozione di un presidente dalla Casa Bianca.